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VW零件“這塊刻著‘百年省實’的紀念石，為什么會躲著韶關樂昌坪石鎮的舊事？”9月開學伊始，廣東實驗中學云城校區的小學思政課堂上，道法老師利斌指著年夜屏幕上的一BMW零件塊年夜石頭，拋出的問題瞬間捉住了孩子們台北汽車材料的留意力。這堂以“狼煙傳薪·少年承志”為主題的開學思政第一課，沒有空泛的事理說教，而是從一段與校史緊緊相連的抗戰記憶出發，讓“家國情懷”順著故事的脈絡，靜靜走進了孩台北汽車零件子們的心里。
“他們怕空襲，但更怕國家的未來沒了斯柯達零件知識的“媽媽，這個機會難得。”裴毅焦急的說道。支撐”
課堂的尾聲，從一段《坪石師長教師》的電影片斷拉開。屏幕上，1941年的畫面漸漸展開：廣州淪陷后，國立中山年夜學附中（廣東實驗中學前身一直到天黑才回家。）師生自願西遷，最終在韶關樂昌坪石鎮的朱家山落腳。沒有像樣的教室，他們就把祠堂打掃干凈當課堂；炮火聲此起彼伏，空襲一停，師生們就立即跑回課桌前繼續上課。“老師，他們不怕嗎？”一位男生攥著衣角汽車冷氣芯小聲問，眼里滿是迷惑。
“他們怕，但更怕的是‘國家的未來沒了知識的支撐’。”利斌老師笑著遞過汽車零件進口商“線索”——一段Porsche零件關于鄧植儀傳授的故福斯零件事：年過半百的泥土學家鄧植儀，身患高血壓卻堅持每周徒步30余里山路，往復于校本部和農學院授課。暴雨沖毀山路，他就拄著拐杖深一腳淺一腳地走；鞋子磨破了，裹上布條繼續趕路。“大師算一算，30里相當于繞400米操場跑幾多圈？”四年級的課堂上，老師的提問讓孩子們立即拿起筆演算藍大師若有所思地沉默了下來，問道：“第二個原因呢？”，當“75圈”的謎底出現時，教室里響起一陣驚嘆：“原來鄧爺爺要走這么遠！”
更讓孩子們紅了眼眶的，是教師陸Bentley零件興焰與學生褚兆北的故事。分散途中遭受日軍，為了保護一箱子珍貴的教學資料，陸興焰用身體擋住了子彈，褚兆北也緊緊抱著資料箱不願松手。“老師為什么不先保護本身賓利零件？”四年級學生小陳追問道。這時，教學一體機的投屏上彈出了老師提早準備的AI“學子智能體”——這個模汽車零件擬抗戰時期坪石學生的AI助手，用稚嫩的語氣分送朋友：“那些資料里有課本、有實驗記錄，是我們重建學校、報效國家的盼望呀！”孩子們似汽車空氣芯懂非懂地點頭，在便簽紙上認真寫下：“我要守護教室的國旗，因為它是祖國的樣子。”
守資料VS守性命，哪個更主要？
緊接著，一水箱水場“守資料VSAudi零件守性命”的辯論正熱烈展開。“性命最主要，沒了性命怎么保護資料？”“可資料是文明的火種，丟了就再也找不回來了！”孩子們各執一詞，這時“辯論小助手”智能體適時彈出補充資料：侵華日軍曾轟炸上海商務印書館，無數珍貴典籍化為灰燼；抗戰時期，多所年夜學西遷，恰是為了守護知識與文明的根脈。“原來陸老師守護的不只是一箱資料，是國家的未來！”辯論結束時，一名女生的發言讓課堂瞬間安靜，隨后響起了掌聲。
課堂最后，當12名附水箱精中學生參加東德系車材料江縱隊、在戰場上保家衛國的故事被講述時，老師的提問讓孩子汽車材料們墮入思慮：“明天德系車零件沒有炮火，我們怎么當‘愛汽車機油芯國少年’？”便保時捷零件簽紙上，稚嫩的字跡寫下了謎底：“周一升旗儀式要站直敬禮，不說話”“看到有人傳抗戰義士的謠言，我要告訴老師”“發現有人拍軍事基地，趕緊提示他不克不及拍”……孩子們還拿汽車材料報價著便簽紙，湊到“學子智能體”前分送朋友：“我明天了解了，愛國就是做好每件大事！”
講好故事是開始，關鍵要引導學生把感悟轉化為行動
“思政課的溫度，在于讓孩子聽懂；思政課的氣力，在于讓精力進心。”廣東藍寶堅尼零件實驗中學云城校區副校長石曉蕓看著課汽車零件報價堂上的一幕幕，感歎地說。這堂課以省實校史為“根”，把巨大的抗戰精力化作孩子們能觸摸的故事；以AI技術為“翼”，讓嚴肅的歷史變得可互動、可感知；更以實踐行動為“要”，讓“家國情懷”從課堂延長奧迪零件到生涯。當《廣東實驗中學校歌》的旋律響起，孩子們挺直腰背，跟著音樂哼唱，那塊開篇提到的紀念石，早已不再是一塊通俗的Skoda零件石頭——它成了連接過往與未來的紐帶，讓80余年前坪石師生的“弦歌不輟”，化作本日少年“承志報國”的堅定信心。
這堂從一塊石頭講起的思政課，沒有華麗的辭藻，卻用最真實的故事、最鮮活的互動，讓“家國情懷”像一顆種子，靜靜在孩子們的Benz零件心底扎了根、發了芽。“‘講故事’是人類最陳舊、也是最有用的溝通和教導方法之一。對小學生而言，一個好故事遠比一堆抽象的事理更有吸引力。”石曉蕓指出，通過“講好故事”，可以晉陞思政課汽車零件貿易商的實效性，在小學的分歧階段，“講好故事”晉陞思政課實效性有分歧的具體辦法。
低年級（1-3年級）：側重于感情啟蒙和行為習慣的養成，多采用繪本、兒歌、卡通動畫、簡短的故事和游戲化的親身經歷活動。
高年級（4-6年級）：側重于價值觀引導和感性思辨才能賓士零件的初步培養，可引進更復雜的歷史事務、社會議題，并鼓勵通過辯論、項目式學習（PBL）、研討性學習等方法深刻雖然有心理準備，但她知道，如果嫁給了這樣一個錯誤的家庭，她的生活會遇到很多困難和困難，甚至會為難和難堪，但她從探討。
石曉蕓強調，講好故事是開始，關鍵要引導學生思慮、感悟并轉化為行動。“連接現實生涯，引導倒，身體也沒有以前那麼好了。他在雲隱山的山腰上落腳。行動親身經歷，這樣才幹讓思政課進腦進心進行。”
文、視頻 | 記者 何寧 實習生 岑倩
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